管理模式
2016-05-31 09:56   审核人:

高等学校实验室是进行实验教学、开展科学研究、推动科技发展的重要基地,实验室工作是学校教学、科研工作的重要组成部分,实验室建设与管理水平直接关系到培养人才的质量问题。

一、 体制管理

我院实验室(实验教学中心)实行校、院两级管理,中心主任负责制。现设中心主任一名,副主任两名。中心主任由学院副院长兼任,全面主持中心的实验教学和实验室管理工作;两位副主任负责中心日常事务、实验教学、实验室管理等具体工作。

1、建制

实验教学示范中心,与学科建设紧密结合,实施校、院两级管理,全面负责学院本科学生实验教学及科研工作。

2、管理模式

(1)在学校和学院教学指导委员会的指导下,实验教学中心设中心主任一名,副主任两名。中心主任由学校直接任命,现由学院副院长兼任,全面主持中心的实验教学、发展规划和管理工作;副主任负责中心日常事务、实验教学、实验室管理等具体工作。每个分实验室均有一名教师负责日常管理工作。学校和学院负责中心的建设,提供其正常运转、维修及更新改造经费。

(2)实验课教学实行课程组长负责制。落实本门课程的建设和改革,制定和修订本门实验课教学大纲、教学计划。带领同类实验课的主讲教师共同组织教学和研究,并对实验室管理和建设提出相应的要求。

(3)实验教师相对稳定,包括主讲教师和实验技术人员,从事实验教学与研究工作。其中主讲教师是课程教学和教改的骨干,负责组织课程实验教学和管理,负责对任课教师和助教的业务指导,负责实验教学课程的质量;实验技术人员负责实验前的准备工作,实验过程中的组织与管理,协助任课教师辅导学生实验,负责仪器设备的维护及实验室日常工作的管理。

(4)中心充分利用现代化技术手段实现实验教学、实验室基本工作信息和全部仪器设备的网络化管理,并切实贯彻《高等学校实验室工作规程》(国家教委主任20号令),执行《高等学校仪器设备管理办法》(教高[2000]9号)以及上级有关部门制定的相关规定。

(5)中心加强实验室工作的档案管理,对实验课程档案、学生成绩(含学生实验报告)、仪器使用维修记录、实验日志、各种实验仪器设备的使用说明书及仪器设备的帐、卡、物等资料都进行规范化管理。

二、 实验技术人员管理

实验室队伍是学校实验教学、科学研究、技术开发、社会服务和实验室管理方面的基本技术力量。加强对实验室规范化管理,提高实验技术人员的素质是关键,实验技术人员是学院进行教学和科研工作的重要的力量,必须予以高度的重视和加强,建立一支高素质的实验技术队伍,是促进实验室稳定发展的关键。

1、合理分工,职责明确

我院现有多个实验室平台,如水产病害防治技术研发中心、环境监测中心、省重点实验室、省教学示范中心等;为此,根据教务处相关文件精神,我院于2005年在岗位上对实验技术人员进行了必要的调整、分工,其中实验教学实验人员7人,大型精密仪器设备管理人员5人,设备维修人员2人,低值易耗管理1人,各类人员分工明确,从而保证我院的教学、科研等良好地运行。

2、增强实验技术人员的政治、业务素质

实验技术人员的基本素质和工作的质量,与学校培养人才的质量、科研成果的水平和科学技术的发展有着千丝万缕的联系。实验室的建设离不开实验技术人员的技术支持,为此,我院主要从以下方面着手:(1)日常的政治学习 学院将实验技术人员成立一个政治学习小组,每年度根据学校的安排部署,以及学院的学习计划,小组长抓落实,集中学习,相互探讨,从而保证实验人员及时地了解学校的方针、政策,增强政治素质;(2)鼓励提高学历 我们鼓励实验技术人员通过在职学习,鼓励提高学历,提升业务素质,增强实验技术业务工作水平,自2005年来,我院有7位实验技术人员先后攻读硕士学位,其中4位已取得硕士学位证书;(3)引导参加科研 考虑到实验技术人员不但要有宽厚的基础理论、扎实的学科知识、出色的教育教学工作能力,还须具有创造性的研究能力,我院在课题申报、研究中,积极引导实验技术人员参与,使实验员及时地了解相关学科的前沿知识、掌握先进的实验技能,提高业务水平,间接地保证了科研促进教学;(4)鼓励参加各类培训、取得相关上岗证书

三、 实验教学管理

实验教学是高等院校培养高级专门人才的重要实践环节,它与理论教学一起构成大学教学的有机体,有着理论教学不可替代的作用,直接影响着大学生创新能力与实验水平的提高。

1建立综合实验体系

为进一步提高实验教学水平,加强培养学生动手操作能力、独立思考能力及科研能力,学院将全部实验课把实验教学从理论课教学中独立出来,建立独立的实验课程体系,即综合性实验教学模式,使实验课程由过去单纯为理论性教学服务,转变为深化理论知识及为培养学生实践能力服务,从真正意义上提高了实验教学的地位和实验教学的质量。在时问上由分散转向集中、增加实验教学比重。具体为:普通动植物学实验涉及动物学、植物学、鱼类学、藻类学、藻类生理学等理论课程,水产动物疾病学实验涉及水产动物疾病学、微生物学、水产动物病理学等理论课程,基础生物技术实验涉及动物遗传学、遗传育种学、组织胚胎学、动物生理学等理论课程,综合实验涉及饵料学、分析化学、水环境污染监测、生态学等理论课程,浮游与底栖生物学实验涉及贝类学、虾蟹生物学、水生生物学、微生物学、海洋浮游生物学等理论课程。

2、设立课程组长

为了更好地开展实验教学,保证实验教学个环节顺利进行,每一门实验课程设立课程组长。课程组长有义务与相关理论课程教师、实验课程教师以及实验员进行探讨,从而更好地为实验教学服务,并负责教学计划、教学大纲的修订等等。

3、健全实验教学队伍

实验室教学队伍是院校实验教学的主体,是完成实验教学任务的依靠力量。队伍的结构、素质如何,直接影响实验教学的质量、水平和效益。实验教学往往难于理论教学,指导教师不仅需要理论水平高,而且需要精通技术、操作能力。为此,我们在实验教学改革时,将实验教学队伍进行必要的整合、优化,在职责上分为管理人员,如低值易耗、仪器设备管理和维修人员,实验技术人员等,并充分调动的具有高学历、实验经验丰富的教师从事实验教学工作,在整个实验教学过程中,每个班级保证至少两名指导教师,保证了实验教学质量。

4改革实验教学方法

传统的实验教学方法是教师制定统一的实验方法步骤,学生按步骤一步一步完成即可,使学生处于被动的学习状态,这种以灌输、模拟、验证为主的教学方法不利于学生能力的发挥。在综合性实验教学时,要求学生自己预习,让学生参与到实验的每一个环节,包括器具的准备、试剂的配置、材料等的预处理、走上讲台进行交流等,充分发挥其主观能动性;实验前教师的讲解要少而精,主要的任务是解决实验中学生碰到的一些问题,和学生一道分析实验中出现的一些现象,把握讲授、示范、指导等几方面的分寸,做到实验教学各个环节上的松紧适度。让学生有更多的思考机会,要放手让学生独立完成实验,遇到问题时教师再给予指导,实验前教师可提出问题,让学生带着问题,在实验过程中思考,同学之间可以相互讨论,使实验顺利完成,采用启发式和讨论式教学,可以培养学生独立思考问题和解决问题的能力。

5严格学生实验报告

实验报告是学生对实验的全面总结,除要求学生按规定的实验报告的形式,内容和要求完成外,对其中的问题及讨论一栏我们将重点关注,看学生是否有自己的见解,对个别实验结果不理想的原因是否能够认真分析,我们认为能够对失败的原因进行认真的分析也是一种收获。对于实验报告的批阅,若有抄袭雷同现象,一律不及格,对一般者不给高分,而有自己创见的给高分。

6、规范考核制度

对实验教学环节的考核过去大多以实验报告等作为考核的主要内容,将实验课成绩纳入整个理论课程中,只占总成绩的20%,只重视结果,忽视了实验过程,从而体现不出学生掌握实验技能的实际程度,严重影响到学生对实验的重视性与积极性。在综合性设计型大实验中,在考核方面,我们将实验单独设成一门课程,根据学生在实验课堂的态度、技能的掌握、实验报告的质量及实验的考试进行综合评定,其考核成绩与理论教学的考核成绩无关。通过这种考核,我们从制度上能约束学生严格要求自己、加强组织纪律性;同时,充分调动了学生主动学习钻研专业技术,拓宽和深化了专业知识面。。近几年我们采用多种方法对学生综合实践能力进行考核,将考核变成指导学生实习、培养学生的综合技能的教学组成部分,并贯穿于整个实践环节。根据内容确定考核形式,力求考核规范化、标准化,保证考核的公平合理。

四、 仪器设备管理

高等学校仪器设备是从事教学、科研的重要条件和基本手段,是高校培养合格人才,促进学科建设,提高办学效益的物质基础,是学校综合实力的体现。

1、仪器设备管理制度、措施

(1)制定了实验仪器设备管理制度、材料、低值易耗品管理制度、仪器设备及器材损坏、丢失赔偿制度、大型精密贵重仪器管理办法、实验室安全制度等相关制度措施。

(2)建有仪器设备账目。每件仪器均有仪器卡片,并且明确仪器放置的位置。做到固定资产账、卡、物相符率达到100%,低值耐用品(800元以下)账、物相符率98%。此外,每个实验室建立了“仪器设备使用登记簿”,可以了解仪器设备的运行状态。

(3)建立了仪器的维修备忘录。每台设备都配有专人负责管理、使用培训和维修保养,使仪器设备始终保持良好的运行状态。

(4)大型精密仪器实行专管共用,开放使用。现有10万元以上大型仪器均配备专人管理,并建立了效益评价指标和管理制度。

(5)为了保证仪器设备完好率,每台仪器旁均放有简要的操作说明,大型精密仪器操作说明均上墙制,使用者认真阅读后方能使用,并在使用仪器过程中随时可以阅读,保证了仪器设备的正常运行。

(6)每学期都定期对仪器设备进行维护检查,保证仪器设备的完好率在98%以上。

(7)中心设有仪器设备维修中心,保证了教学仪器设备正常运转。

2、维护维修经费保障

每学期中心进行仪器设备清查,仪器设备管理人员及时填写维修单,由中心维修人员进行维修,特殊情况下上报至学校教务处,经教务处审批后邀请商家维修人员进行维修,所有经费由学校仪器设备维修专项经费支出,保证仪器完好率。此外,在仪器设备采购过程中,与供应商签订了严格的售后维修协议,为仪器的良好运行提供了可靠保证。

五、 分实验室管理——责任人

根据实验室功能,我院实验室主要分为学科实验室、精密仪器室、本科教学实验室,各实验室均设有房间负责人,其中精密仪器室、本科教学实验室均有相应的实验技术人员负责,负责人负责实验室日常管理,包括卫生环境、安全、开放以及室内设备等。此外,在实验室主任的安排下,全体实验人员每学期必须对实验室安全进行2次以上的全面检查,如实验室水电安全、药品管理、卫生、消防等,做到及时消除隐患,保证基本设施如水、电、桌凳、照明、物品存放、防火、防盗、清洁卫生等设施的建设要符合实验教学和国家、学校的有关规范与规定,创造良好的教学、工作环境。

六、 低值易耗品管理

低值易耗品是高校实验教学与科研工作中不可缺少的重要材料,能否及时保质保量地做好供应工作,直接关系到院校教学、科研实验工作能否顺利进行。低值易耗品管理的好坏,直接关系到资金的使用效益和实验结果的真实性。

1、我院专门设立低值易耗品室,负责人严格执行学校相关制度,如低值易耗品管理办法、安全管理制度等;严格执行请领发放制度,指定专人负责办理请领手续,对照型号、规格、数量等进行检查。

2、加强程序管理,每学期初各实验员根据实验教学需要,按照“计划周密、切实可行”的原则,制定低值易耗品计划,并由实验室主任审核、签字,上报至低值易耗品管理员进行采购、发放等。

3、强化帐、物明细管理 管理人员根据低值易耗品的进出、领取及费用的支出等日常业务情况及时做帐,每学期在全院范围内进行公告,从而建立、健全了账册登记。

七、 档案管理

实验室档案是高校档案的重要组成和实验室工作的重要内容,是高校教学和管理水平的标志,搞好实验室档案工作,对提高实验教学质量,提高实验室建设和管理水平有着重要作用。实验室档案管理工作又是做好实验室工作、全面提高实验教学管理水平的重要保证,是高校建设与发展中不可缺少的一项基础性、长期性的工作。

1、实验教学档案

实验教学档案由实验室主任、副主任进行归档,每学期在学院教学计划安排下,进行期中、期末2次大检查。主要包括:(1)实验指导书、讲义、教案等;(2)实验教学大纲、学期实验教学计划安排表、教学情况登记表;(3)实验项目的更新、改造与淘汰等资料;(4)实验室使用记录本,包括实验室运行、开放、大型仪器设备使用登记本;(5)学生实验报告;(6)学生实验记录表;(7)实验成绩;(8)实验开出记录本;(9)实验教学课程表、计划表、开出情况等。

2、实验室建设与管理档案

由分管副院长、实验室主任负责归档,主要包括:(1)有关实验室法律、法规和实验室规章制度;(2)实验室建设规划;(3)实验室的建立、改建等相关材料;(4)实验室基本情况,包括实验室名称、房号、面积、功能等内容;(5)实验室工作计划、工作总结;(6)实验室安全检查记录等;(7)实验室开放记录等。

3、仪器设备管理档案

仪器设备管理档案包括:(1)仪器设备申购计划及认证书;(2)仪器设备资产表,包括:仪器设备名称、型号、规格、单价、存放地点、保管人、资产编号等内容;(3)仪器设备报废、报损、调剂等报告及批复;(4)仪器设备维修记录(5)大型精密贵重仪器设备技术的档案,包括:仪器设备申购时的可行性报告,购买合同和发票等复印件,设备进口过程中有关的技术商务文件,安装调试记录及保修单,使用说明书及随机技术资料,验收报告及文件材料等。

4、实验人员业务档案

主要包括:(1)实验人员的基本情况表(2)人员进修、培训情况表;(3)研究成果及发表论文情况表;(4)获奖情况:获奖证书复印件或文件;(5)每学年实验指导老师一览表。